Программное обеспечение образовательных компонентов реализуется посредством программы «Школа 2100», созданной под руководством академика РАО А.А. Леонтьева (срок освоения - 4 года). «Школа 2100» - это современная личностно-ориентированная образовательная система, которая реализует идеи развивающего образования непрерывно и преемственно от дошкольного этапа до окончания общеобразовательной школы. Главная цель – развитие функционально грамотной личности, т.е. взращивание в каждом творческих способностей, готовности к самореализации, поддержка в ребенке всего того, что связано с личностным развитием. При организации педагогического процесса используется принцип минимакса: при минимальной нагрузке максимальное усвоение материала с опорой на индивидуальное развитие каждого ребенка.

 

                                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     Программа «Школа 2100» представлена учебно-методическим обеспечением: содержание программы, тестовые задания, индивидуальные рабочие тетради, методические разработки занятий, методические рекомендации, технология, включающая методы и приемы совместной познавательной деятельности детей и педагога при сохранении игры как ведущего вида деятельности (прием «открытия нового знания», проблемно-диалоговые методы и др.) В учебно–методический комплект «Детский сад 2100» входят следующие учебные пособия и рабочие тетради: «Лесные истории», «По дороге к азбуке» (части 1,2,3,4), «Наши прописи» (части 1,2) – речевое развитие и подготовка к обучению грамоте; «Ты-словечко, я-словечко» - дошкольная риторика; «Игралочка» (части 1,2), «Моя математика» (части 1,2,3) – развитие элементарных математических представлений; «Познаю себя» - социально-личностное развитие детей дошкольного возраста; Ознакомление с окружающим миром - знакомство с целостной картиной мира в процессе решения задач по осмыслению своего опыта, знакомство с родным языком; Синтез искусств - создание целостной картины мира на основе интеграции внутреннего образа, лежащего в основе воображения ребенка, и художественного образа, отражающего мир и человека в нем.

     В образовательный процесс дошкольников помимо базовой программы «Школа 2100» вводятся парциальные программы. Раздел «Физическая культура и здоровье» дополнен программой «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста» Н.Н. Ефименко, которая способствует оптимальной реализации оздоровительного, воспитательного и образовательного направлений физического воспитания, учитывая индивидуальные возможности развития ребенка во все периоды дошкольного детства. Программа «Здоровый ребенок» В.Г. Алямовской способствует построению оздоровительно - развивающей  среды направленной на конкретного ребенка, формированию ценностей здорового образа жизни. Региональная программа «Здоровый малыш» М.Л. Барановой,  Е.А. Агурицевой, Е.В. Леонтьевой способствует созданию в ДОУ педагогических условий, обеспечивающих сохранение и развитие соматического и нервно-психического здоровья ребенка, его физическое совершенствование на основе личностного, эмоционального и интеллектуального развития. Комплексное использование перечисленных программ позволяет обеспечить работу коллектива над осуществлением реализации оздоровительных программ.

     Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет И.А.Лыковой «Цветные ладошки» представляет авторский вариант реализации базисного содержания и специфических задач художественно-эстетического образования детей в изобразительной деятельности (срок освоения 4 года). Работа по данной программе направлена на формирование эстетического отношения, посредством развития умения понимать и создавать художественные образы. Художественная деятельность выступает как содержательное основание эстетического отношения ребенка, представляет собой систему специфических художественных действий, направленных на восприятие, познание и создание художественного образа в целях эстетического освоения мира. Интеграция разных видов изобразительного искусства и художественной деятельности детей на основе принципа взаимосвязи обобщенных представлений (интеллектуальный компонент) и обобщенных способов действий (операциональный компонент) обеспечивает оптимальные условия для полноценного развития художественно-эстетических способностей детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями. Авторская программа «Цветные ладошки» включает систематизированный комплекс учебно-методических изданий и современного наглядного материала обеспечивающего полноценное решение программных задач.

Программа музыкального воспитания для детей дошкольного возраста  «Гармония» К.В. Тарасовой способствует формированию основ музыкальной культуры детей, развитию творческого слушания музыки, которое предполагает побуждение к проявлениям различных форм творческой активности – музыкальной, музыкально-двигательной, эмоционально-творческой (срок освоения 4 года).

     Развитию детей в театрализованной деятельности способствует использование программы Н.Ф. Сорокиной «Театр – творчество - дети», направленной на формирование умения воспринимать произведения художественной литературы и воплощать творчески в театрализованной деятельности. Ведущий принцип программы – вовлечение детей в продуктивную театрально-игровую творческую деятельность, создание сценических образов, которые вызывают эмоциональные переживания (Срок освоения 4 года).

     Содержание всех программ и технологий, реализуемых в ДОУ, обеспечивает достаточно высокий уровень базового дошкольного образования. Интеграция познавательного и художественно-эстетического направления деятельности ДОУ создает условия для формирования у детей опыта социально-эмоционального самовыражения.

 

Принято

Решением Совета педагогов

 

«_2__»_сентября__ 2010 г

 

(В редакции 2012 года. Решение Совета педагогов протокол №1 от 5.09.2012г.)

 

Образовательные программы

                                      Реализация цели предполагает решение ряда задач:

1. Обеспечить:

- воспитание, гармоничное развитие личностных качеств ребенка,

- развитие познавательной сферы (мышления, воображения, памяти, речи),

- развитие эмоциональной сферы,

- цельность детского мировоззрения.

2. Формировать опыт практической, познавательной, творческой и др. деятельности.

3. Формировать опыт самопознания.

Обязательными условиями решения этих задач являются охрана и укрепление здоровья дошкольников, развитие их двигательной культуры, создание предметно - развивающей среды. Личностно ориентированная образовательная среда обеспечивает детям возможность удовлетворения и развития:

- потребности в безопасности;

- потребности в усвоении этических норм и правил;

- потребностей в любви и признании, общественном одобрении;

- потребности в труде, значимой деятельности;

- потребности в самопознании, познавательной потребности и пр.

© 2015 МБДОУ №24 г.Шахты

Сайт создан на Wix.com